AULA INVERTIDA: UNA PROPUESTA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ASIGNATURA DISEÑO EXPERIMENTAL

Resumen

En el ámbito de Educación Superior, se implementó una propuesta de innovación pedagógica denominada “Aula invertida”, en la asignatura Diseño Experimental de las carreras Licenciatura en Ciencias Biológicas y Licenciatura en Bromatología, durante el año académico 2023. Se buscó atender problemáticas asociadas a la escasa motivación estudiantil y bajos resultados académicos mediante un enfoque de aprendizaje activo y centrado en el estudiante. La experiencia educativa se llevó a cabo durante 15 semanas, donde los estudiantes accedieron a contenidos teóricos y prácticos a través de recursos digitales antes de los encuentros presenciales, optimizando así el tiempo en el aula para actividades de índole práctica. Se aplicó un cuestionario con preguntas de escala Likert para evaluar las percepciones de 14 estudiantes que cursaron y aprobaron la asignatura de referencia. En cuanto a los resultados, el 100% de los estudiantes manifestó preferir el acceso a recursos digitales para la adquisición de nuevos conocimientos, tales como la visualización de videos, el uso de presentaciones audiovisuales y la participación en debates con sus pares, en comparación con la asistencia a clases tradicionales centradas en la exposición magistral y la memorización de contenidos. La propuesta pedagógica “Aula invertida” mejora las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, lo cual se refleja en mejores calificaciones. Sin embargo, se identificaron limitaciones, como la sensación de desconexión de un 11,1% de los estudiantes al realizar sus actividades académicas de forma individual en sus hogares. Se recomienda realizar investigaciones con muestras amplias y diversas, así como investigar las percepciones de los docentes sobre esta metodología para mejorar su implementación en diferentes contextos educativos.