LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y LA METACOGNICIÓN EN LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA I: UNA EXPERIENCIA EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA SUPERIOR
Palabras clave:
Educación Superior, enseñanza de la química, evaluación formativa, metacogniciónResumen
La evaluación formativa, concebida como un proceso continuo y participativo, fundamental para promover aprendizajes significativos. En el primer año de una Tecnicatura de Nivel Superior se advirtió que la enseñanza de Química I no se articulaba completamente con el perfil profesional de los futuros egresados. Este estudio, desarrollado en el marco de la Especialización en Docencia Universitaria, describe una experiencia de evaluación formativa que integró estrategias de metacognición orientadas a fortalecer el aprendizaje autónomo durante el ciclo lectivo 2024. Se realizó un estudio descriptivo con enfoque cualitativo, basado en la revisión de prácticas docentes en el año 2023 mediante el análisis de programas, propuestas de prácticos y producciones de un grupo de estudiantes. La propuesta de innovación pedagógica incluyó guías de laboratorio con consignas metacognitivas, instancias de autoevaluación y coevaluación, y el uso de entornos virtuales. Los resultados muestran avances en la autorregulación, la gestión del tiempo y la confianza en el aprendizaje de la química. Se concluye que la experiencia contribuyó a consolidar una cultura evaluativa formativa en Química I, y constituye un punto de partida para fortalecer la coherencia entre enseñanza, evaluación y formación profesional en la Educación Técnica Superior.
